2013年中国网络教育学院办学定位的意义

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内容提要：网络教育学院的办学定位，意义在于明确网络教育学院的办学目的和实现方法，防止不顾网络教育学院自身的功能定位，盲目追求经济利润，忽视对学生能力的培养。

定位原先是指工件加工中的一个环节，即将工件上已定的基础准安放在机床、工具或其他零部件的表面，以保证加工工件获得准确的位置。以后这个各称逐渐引用到学术与其他工作领域，并延伸了名称的含义。定位是否准确，关系到学术的方位、工作的效应乃至系统的正常运转，如果定位错误，就不能同其本职，甚至造成整体的紊乱，因此准确定位是进行工作首先要解决的问题。

网络教育学院的办学定位，意义在于明确网络教育学院的办学目的和实现方法，防止不顾网络教育学院自身的功能定位，盲目追求经济利润，忽视对学生能力的培养。

网络教育学院的办学定位包括办学理念定位；目标定位；专业和学科定位；层次定位。

办学理念主要是指对为什么办学、办什么样的学、如何办学等一系列问题的比较系统、成熟的思考和认识。办学理念犹如办学的灵魂，是一个学校持续、健康发展的根本，对一个学校来说至关重要。

网络教育学院的办学理念定位应该是为人们提供更多的学习机会和更为便利的学习条件，是为了更好地体现网络教育的教育属性，而不在于其追求经济利益的一面。

目标定位包括培养目标定位和发展目标定位。培养目标的定位根据经济发展状况、行业特征、地区特征等不同而有所不同，因此要根据实际情况制定人才培养目标计划，各网络教育学院要实行错位竞争，充分体现为地方经济和，行业服务的特点。发展目标的定位则是网络教育规模发展

目标的定位，发展目标定位也必须适应地区经济和行业发展的需要，不能一哄而上，明确的发展目标定位是网络院校合理利用资源，发展自己的前提。

专业和学科定位即关于建设什么样的专业，如何建设品牌专业问题的定位。网络学院的评估标准与传统大学不同，不能只依靠母校的品牌，要形成独特优势在未来竞争中获胜，那么必须建立自己的精品课程和品牌专业。

第一。该专业应该是具有生命力、发展稳定、前景广阔的专业，容易形成竞争优势且较为成熟。第二，该专业师资队伍状况好，教学资源丰富，经费投入有保障。

层次定位即网络教育学院办学层次的定位。实践证明，网络教育并不是很适合举办全日制普通高等教育。但是，对于在职的成人来说，网络教育因为打破了时空的限制，具有极强的开放性，他们将充分利用业余时间，主要以自学的方式来学习网络课件。可以肯定，网络教育更适合终身教育与继续教育，为全国众多的在职人员更新知识和增强技能提供服务。这样，既能使有限的教育资源得到更为合理的配置，也与国家所提倡的”终身学习”的理念相吻合。2005年，清华大学正式对外宣布，清华网络教育学院分布全国的100多个教学站明年全部停止网络学历教育招生，其网络教育将转向以培训为主，是这一准确定位的恰当注解。